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适用于自闭症儿童的

编辑:自闭症网发表日期:浏览:117




在了解"结构性"教学法之前,首先应对自闭症儿童几项基本的特质有所认识,才能适切地了解到-为什么"结构性"的教学法能成功而且有效地帮助自闭症儿童的学习。 "语言"-不管是"接纳性"或是"表达性"语言,一直是自闭症儿童学习的一大障碍,自闭症儿童通常无法如老师或是父母亲所认定的-可以了解一般的话语,同样的他们也缺乏了必备的语言能力去表达他们的需求-什么时候饿了?渴了?或是生气了?因此,很多时候,一些攻击性的行为(如咬人、揍人)或是发脾气行为(哭和闹),就成为自闭症儿童与他所处外界的一种沟通模式。
另外,自闭症儿童的"连续性"记忆能力(Sequential Memory)也有所欠缺,也就是说,即使是他十分熟悉的事物(如早晨起来刷牙、洗脸、吃饭、上学......等),他也无法像一般小孩子把这些事情在他脑中编排顺序存放下来。由于不知道下一步会发生什么,因此他通常喜欢停留在他熟悉的环境或事物中,而拒绝去尝试新的活动或课程。
缺乏"社交相互性"(Social Relatedness),也是自闭症儿童学习的一大障碍。自闭症儿童通常对取悦他人(迎合父母期望),或是他人的赞美

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标签: 自闭症文摘  康复教育  自闭症  儿童  在他 
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