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淮南自闭症咨询康复,孤独症咨询寄宿训练中心

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发布时间:2020-03-15 14:06

淮南自闭症咨询康复

无锡星之语语言研究院是全国规模较大的自闭症全托寄宿儿童训练机构,我们干预孩子的五大策略:1、有来有往的互动;2、前后立即观念:行为前后要有关联,先跟随孩子,要父母与孩子如胶似膝,才能让孩子跟随你;3、分享控制权,让孩子有主动性;4、要充满情感,生动;5、随顺他的能力、兴趣、行为形态。三大发展目标:第一、要让孩子对人有兴趣;第二、让孩子学会注意别人、观察别人,进而模仿别人;第三、对人的意图、想法、感受的了解。

孤独症咨询寄宿训练中心

约有半数的自闭症者终生无法以口语与人沟通,需要以其它的沟通方式如图卡、手势、手语、沟通板等来发展他们的沟通能力。而发展出口语的自闭症儿童平均开始说话的年龄是四岁至四岁半左右,严重落后一般儿童的口语发展;口语发展出来以后常有仿说、代名词反转以及其它异于常人的情形出现。即使口语发展与一般儿童无异,常有不停问问题、反复地讲同一话题等情形。

游戏时,一般儿童都会有这五种的社会性游戏行为出现。但孤独症儿童较常出现单独玩、注视与平行游戏,少有共同焦点与共同目标的游戏行为,这也是社会性游戏训练的重点所在。社会层次特征:1.单独玩:心不在焉或未察觉到他人的存在,只看暂时有兴趣的东西、玩弄身体,或自己一个人玩。(如:晃来晃去、坐一下椅子、安静地坐着、背对着他人玩)。

教自闭症儿童的重点,把他当成一般儿童看待,他才能越来越正常,自闭症儿童需要有快乐的童年,只是他们的能力有待提高。分享式注意力的提升,重点是先跟随孩子的兴趣,先跟随孩子的注意力,孩子在注意什么,就跟他分享什么。要孩子有跟随的能力,才能学会知识,才能看老师,学会更多的知识。自闭症儿童学知识学不会,就因为他没有注意你,没有看你,所以他学不会。

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患有孤独症的乐乐在07年到12年之间都是有家长陪读,因此在生活自理的单独性方面较弱,异常行为也比较多。随着年龄的增长家长和学校考虑让其进入托班,但由于环境和人员的变动,孩子的问题尤为突出。首先是自主性的问题,许多时候都要老师带到相应的教室去上课,在课堂上对于集体性的指令执行度不够;其次由于缺少辅助在课堂上常常表现为逃避学习内容,从而引发情绪问题。

星之语机构师资力量雄厚,有专业的教师培训体系,已培训出来的个训老师除在本中心任职以外,其中一些在其他知名的机构成为较出色的老师。
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